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                從“國際化”到“化國際”

                發布時間:2019-12-16 作者:姜鋒 來源:神州學人

                本文作者(中)在◇與學生交流.jpg

                習近平總書記指出,辦好中國的世界一流大學,必須有中國特色。沒有特色,跟在他人後面亦步亦趨,依樣畫葫蘆,是不可能辦成功的。國際交流合作已成為高等教⌒育的基本職能,中共中央、國務院印發的《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出,高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承∩創新、國際交流合作的重要使命。《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》《關於高◢等學校加快“雙一流”建設的指導意見》等文件★將推進、深化國際交流合作作為“雙一流”建設的重要改革任務和建設內容。近20多年來,大學國際化作為中國高等教育發展的核心概念之一,經歷了從引進來到走出去、從理論∞到實踐、從追隨西方到紮根本土並與國外廣泛合作的過程。

                上世紀末、本世紀初,隨著中國高等教育“211工程”“985工程”的建設,“國際化”成為中國高校發展的“熱詞”,從“面向國內”到“面向世界”成為中國高校的一種普遍價值追→求。雖然有不少理論研究者和包括高校領導者在內的高等教育從業者對大學♀國際化的內容々、路徑給予了很多前瞻性的展望,並進而指出了大學國際化過程中應避免的問題,但在實踐層面,先是學生出Ψ國率、海歸教師比例,後來是國際發表率、來華留學生數量等成為衡量大學國際化水平的重要指標,與發達國家高校“接軌”、以發達國家高等教育↙設定的標準為參照系在不自覺中成為大學國際化的路徑。概言之,上外確定【了“面向世界”的價值理性,但對“面向”的具體目標、指向內容和實踐路徑等還在不斷探索中。

                進入新時代,我國日益「走向世界舞臺中央,不斷為人類作出更大貢獻。從“面向世界”到“走向世界舞臺中央”,從學習借鑒到作出更大貢獻,這是“雙一流”建設首先要準確把握的時代背景。

                面向全球的原創知識供給是“雙一流”建設的重要環節◣◣。新時代大學國際化的第一個追問是我們如何向☆世界提供更多的知識產品?知識創新和人才培養是大學的首要職責。面對百年未遇的世界大變局,時代呼喚認知範式的創新,人類需要更多原創性知識的供給。我們需要從中國看世界,也需要從世界看中ω國。

                2018年9月,上外開設了歐亞文明研究特色研究生班(以下簡稱“歐亞班”),歐亞班通過跨學科、跨院系、跨語種的課程設置,跨學校、跨國界、跨行業的師資配置,並通過開展海外實∞地田野調查等,努力培養能開展原創性國別區域研究的專業人才。2019年9月,歐亞班招收了第二屆學ω 生。通過開設學術俄語、烏茲別克語和哈薩克語等語言課程,開設宗教研究、文明研究、政治哲學、國際關系研究等跨領域、跨學科的◆理論課,赴哈★薩克斯坦、烏茲別克斯坦、俄羅斯等國開展田野調查等,聘請包括英國劍橋大學、美國哥倫比亞大學、瑞典↑烏普薩拉大學、日本東京大學、俄羅斯科學¤院等高校、機構的學者到校做訪問學者或開展講座,聘請上海合作組織秘書長、烏茲別克斯坦前外長、哈薩克斯坦國際事務委員會主席、俄羅斯科學院世界經濟與國際關系研究」所所長等開課或作講座。我們希望通過這種人才培養模式的創新,讓歐亞班的學生們在理性主義(intellectual)的引導下,做出有深度的(in-depth)研究,得出富有洞察力(insightful)的原創性結∑ 論;希望歐亞班的同學們可以有全球(globality)的視野,有本土(ground)的關懷,並在二者之間找準重心(gravity),找到平衡。共同的師█資,共同的課程,中外同學共同研修,在教學互動中相長共進,知識不再僅僅是可檢測的衡量,而是中外青年面對生活的△共同經驗,是人類共同命運的細節。

                2014年年底,上外開設了面向全球招生的“中國學全◣英語碩士項目”,並整合校內外資源,努力在傳統國〖學和西方漢學間開展學科創新,研究對象是當代中國政治、經濟、外交、社會、法律、文化、民族、宗教、教育等各領域問題,其目的是在全球←文明交流背景下深入探討中國的發展和中國的現狀,向世界主動提供關於中國的認識供給,以具體的行動去消彌對中國認識的“知識赤字”。自2014年以來,上外已有四屆“中國學全◣英語碩士項目”的國際學生畢業,學生來源包括突尼斯、美國、摩洛哥、伊朗、西班牙、泰國、捷克、荷蘭、比利時、意大利、羅馬尼亞、斯洛文尼亞、阿塞拜疆、阿根廷、墨西哥、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、孟加拉國、坦桑尼亞、日本、波蘭、白俄羅斯、英國、法國、巴林、埃及、約旦等五大洲∴∴28個國家;上外還招收了三屆中國學博士生、兩╳屆中國學碩士生。

                互聯網為中國高校面向全球提供知識供給以極大便利。2015年,上外“跨文化交際△△”課程在國際慕課平臺FutureLearn上線,上外也是亞洲國家在該平臺上開課的第一所高√校。作為首門培養學習者跨文化素養的國際慕課,“跨文化交際”課程每年開放兩輪選課,至今已吸引了來自近200個國家和地※區的5.1萬多名學生註冊學習。上外選擇“跨文化交際”作為第一門上線★的課程,希望通過一種非西方文化視角,聚焦國際背景下的身份認同及跨文化交際能力培養,鼓勵多樣的交流方式,幫助學習者■覺察自己的交流行為偏好與文化價值觀。在已經完成的8輪課程中,近3萬名學習者通過課程視頻、文章、練習和討論活動與同伴進行在線互動,在評論〗區各抒己見,從文化沖突的經歷、對不同生活形態的理解、對文化的重㊣新認識等方面進行討論並反思,共計發布了10萬余條評論。越來越多的學習者在合作交流中提升了自身的跨文化理解與交際能力。2019年10月,“跨文化交際”課程開放第9輪選課,此輪課程首次與校內研究生公選課結合,進一步推進教學方式與學習方式的變革,力爭打造線上線下“金課”。2014年年底,上外還上線了20多個語種的外文◎門戶網站,由師生共同運營,向世界講述關於中國傳統文⊙化、中國改革開放、中外人文交流的故事。網站上線以來,多次被包括德國、法國、日本、瑞典、烏茲別克斯坦等國家的政府部門、高校、新聞媒︼體等轉載。

                向世界貢獻中國智慧是“雙一流”建設的重要目標。2018年7月,習近平主席在中阿合作論壇第八屆部長級會議開幕式講話中指出,“文明的◥活力在於交往交流交融。歷史上,中華文明和阿拉伯文明交相輝映。今天,我們要更多向對方汲取智慧和營養。我倡議成立的中阿@ 改革發展研究中心運作良好,已成為雙方交流改革開放、治國理政經驗的思想平臺。今後,中心要做大做強,為雙方◣提供更多智力支持。”2017年4月,習近平總書記倡議的,由外交部、教育部、上海市政府共同主辦,由上外承辦的中阿改革發展研究中心成立。近兩年半來,中阿改革發展研究中心共培訓了來自22個阿拉伯國家及阿╱盟的238名高級官員及政黨領導,培訓課程包括中國國↘情、中國改革開放與治國理政經驗分享、中國民族宗教政策解讀、中國對阿政策解讀、中國企業境外投資模式解讀、揚州老城區改造和新城建設經驗等講座課程,組織參觀上〇海、揚州、義烏、蘇州、杭州等地區,學員通過實踐考察了解中國發展現狀。我在與他們授課交流的過程中發現,他們絕不僅僅是好奇,他們非常急切地№想要理解並學習運用中國的經驗和智慧,而要讓他們更好地理解中國方案,我們往往不能以我▃們習以為常的思維或表達方式去和他們交流,必須換位思考,了解他們的思維、他們的文化、他們↙對世界的認知,這絕不僅僅是話語表達方式的簡單轉變,更多的是思維認識層面乃至世界觀層面的交流。

                正如習近平總書記指出,“越♀是民族的越是世界的。世界上不會有第二∑個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋,但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大ξ 等中國著名學府。我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗,更要遵循教育規律,紮根中國大地辦大學。”作為與新中國同齡的上海外國語大學,紅色基因和胸懷天下是學『校的本色和特色。從上世紀的“面向世界”到新時代中國日益走近世界舞臺的中央,從面臨百年未遇之大變局到構建人類命運共同體,時空的變換對高等教育提出更高的要求,從“國際化”到“化國際”,不忘本來、吸收外來、面向未來,“雙一流”建設要抓住時∮代機遇,承擔起應有的責任與使命。(文|姜鋒 上海外國語大學黨︼委書記)

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