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                “2019首□都教育論壇”舉行,專家指出——

                家校社協同育人成為教育新樣態

                發布時間:2019-12-26 作者:張春銘 來源:皇冠体育娱乐官网

                皇冠体育娱乐官网訊(記者 張春銘)“2019首都教◥育論壇”日前在京舉行。本次會議以“家校社共育:北京行動”為主題,與會專家研討家校社共育的責任和使命、理論與思考、問題與經驗、實踐與創新。論壇由北京市關心下一№代工作委員會、北京教育系統關心下一代工作委員會、首都師範大學主辦。

                首都師範大↓學黨委副書記許誌宏認為:家庭教育是一切教育的基礎,是把孩子變成人的地方。學校教育是家庭教育的延續,是把孩子變成才的地方,社會教育是』家庭教育和學校教育的升華,是把孩子變成人才的地方。家庭、學校、社會是相互聯系、相互推動的,只有家庭、學校、社會協同共育才能創造孩子美好的未來。家庭教育、學校教育和社會教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程,也是推動教育前進和發展的過程,家校社協同育人正在成為教育〓的新樣態,也必將為孩子們的幸福人生奠基。

                北京市教委副巡視員馮洪榮介紹,北京市中小學建立≡家長學校和家長委員會的普及率達到了100%。北京市充分利用社會教育資源,大力推進中小學生社會大課堂建設,每學期為中小學生提供2000當個活▲動課程,這些活動課程為家校社協同育人提供了豐富的資源。

                北京市▂關工委常務副主任李昭玲提出,家庭、學校和社會,有著共動的育人資源,有著各自領域的規律。但是育人的目標只有一個:立德樹人,這是々家校社共育的根本使命。

                江西省教科所所長、博士生導師吳重涵教授提出:家庭教育更上位的問題是家長怎麽認識自己的角色和ξ 責任,我們怎麽當家長,家長的責任在哪兒,如何在養育孩子的過程中,建立養育◆路線圖,為孩子提供成長的經歷。

                吳重涵認為:兒童的成長本質就是經歷。教育的本質︼是促進兒童的發展,而兒童發展其實本質上是由其在家庭、在學校、在社區、在單位的經歷所構成的。給∮孩子他們所需要的經歷,目的就是釋放他們的生命的潛能。在√兒童的經歷中,成年人(也就是老師、父母)的作用是代理人、緩沖器、開門人和文化傳遞者▃。

                首都師範大學學前教育學院院長、博士生導師康麗穎教授認為,盡管家庭╱教育、學校教育和社會教育在實施方式上有著明顯的不同,但是在兒童的品德發展和人格養成方面卻有著共同的追求。家校社共育要承擔起促進兒童發展的責任,要幫助兒童同時獲得好孩子、好學生和好公民的身份。探討∏家校社共育,既包括家校社各司其職確定自己的教育責任,同時也要明Ψ確學校在家庭教育指導服務中對家長和對兒童應當承擔的責任。家校社共育采取一致性行動要求通過文化融合建設和諧的教育生態↘系統;通過協商對話建立互信共生的夥伴關系;通過理解養育、教育和教化的差異實〓現優勢互補。

                十三屆全國政協常務委員兼副秘書長、民進中央副主∩席、博士生導師朱永新教授指出:家庭是人生最重要的場所,父母是孩子最長◣久的老師,父母是兒童最初的世界,所有孩子的身上都可以看到父母的影子。家校合↑作的基礎在家庭,父母對孩子的影響是一生的,家庭是人誕ζ生的搖籃。“不同的教育主體,家庭、學校、社會、政府怎麽樣更好地攜手,是一個重要問題。學校是社會的文化中心和文明引擎。家庭是孩子的課余學校和親子樂園。社區是孩子的第二課堂和實踐基地。政府則在推進教育和諧卐發展、在家校』社政合作過程中發揮著關鍵的協調和領導作用。”朱永新說。

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