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                做生命的追光者

                ——北京市第九十四中學朝陽新城分校5年蛻變記

                發布時間:2019-12-24 作者:劉國雄 張麗娜 杜春蕊 來源:皇冠体育娱乐平台

                    一所學校,在一片泛著青光的水泥磚瓦中誕生,經歷洗禮和追逐、自♀省與搏擊,歷時5年,正在成長為“自己”想要的模樣。一種新的辦學格局,正在北京市朝陽區悄然形成:均衡發展“一條龍”、基礎教育“一體化”、高端資源“一路通”、整體提升“一個樣”,使學校正在逐漸形成新的人才培養模式。

                    相遇,讓生命充盈

                引領一所學校,點亮一方教︻育。2014年9月1日,在市級示範校北京市第九十四中學優質教育的輻射下,北京市第九十四中學朝陽新城分校正式開學。2015年4月,應學區化改革的統一部署,學校與百年老校∮原東壩中心小學整合。同年4月10日,學校增名為對外經濟貿易大學附屬中學朝陽新城分校,迅速成為以對外經濟貿易大學(以下簡稱“貿大”)為高端引領、以貿大附中為龍頭的辦學集團成員之一。至此,新城分校與大學、高中緊緊聚合在一起,成為一個嶄●新的教育集團,一起探索現代學校治理體系,改革創新體制機制,逐步彰顯了教育優質均衡發展的魅力。

                這一年,所有的相遇,都變成更美的期待。

                    創新,讓╳機遇到來

                創新集團“1+4”合作辦學機制。推進“統一辦學理念、統一管理模式、統一質量標準、統一資源配置、統一校本研修”的“五統一”資源共享機制,形成以貿大高端引領、附中率先示範的同學段橫向融合、十二年一貫制縱向貫通的育人新模式。集團內部各成員校間橫向同學段開展高頻次教研、交流活動,共建名師工▓作站,共享名師、導師資源;集團內各成員校定期組織集團學科組論壇、集團年級組論壇、集團文化建設論壇等活動,跨校交流幹部教師10余人,跨校課堂研究、指導教師100余人次。縱向實現跨校區、跨學段共研共究,以新城分校九年一貫↘大教研組為起點,銜接高中部市級示範校的優質資源,探索與對外經濟貿易大學的強勢對接,鋪就“小學—初中—高中—大學”的教育通路。這讓東壩地區的百姓不僅實現了在家門口上好學校的願望,而且還讓㊣他們提前享受了優質均衡教育帶來的裨益。

                重構學校“1+5”組織架構。積極探索現代學校治理體系,改革學校傳統的內設機構,設計以協調指揮辦公室統籌,五大中心相互配合的“1+5”扁平化運行模式。在新型組織形式的協調下,各中←心橫向融合,縱向分權,部門校際之間形成良性配合,使新的管理體系能夠更好地服務師生,為學生發展、教師成長提供保障,從而形成教↑研、學習共同體,使優質教學資源得到互補、共享,整體優化校園環境、師資鍛造、學校文化等,達到“1+1>2”的效應。

                改革教師“1+N”培養模式。“1”指專業能力,“N”指拓展類課程。學校在強化教師基本功的基礎上,推行“教師綜合素養♂課程體系”,新開發了教師傳統文化類、身心健康類等六類新課程,全面提升教師的綜合素養。學校借助貿大自身優勢和國際化特色,先後對☆管理類、英語、國際貿易等多個專業的教師學歷提升研修班進行開放。同時,制定了“教師分層分類方案”,變一刀切為分層分類培養;推行“教師職業生涯規劃”,變盲◣目發展為任務驅動。這些改革舉措不僅使教師接受了貫通式培養,還開〓闊了他們的視野,提升了他們的專業技能和修為,使師資力量顯著增強。如今,學校擁有全國優秀教師、特級教師、市區級骨幹教師30余人;有100余人次的教師參與全國、市∑區級課題,有1000余篇論文發表、獲獎,出版專著6部。

                拓展學生“1+2”國際理解教育。依托貿大的優勢資源,為學生開設多種個性發展類的選修課,包括科學探索類√課程、語言體驗類課程、國際理解類課程等。此外,貿大定期選派心理㊣ 專家、法律系師生進校開展家校合作方面的專題指導。在每年的貿大國際文化節,“新城學子”都要走進大學,感悟來●自世界200多個國家的文化,開闊了他們的視野,增進了他們的國際理解。通過貿大的前沿引領,新城分校與集團內其他成員校一起相繼接待了瑞ξ典烏莉卡谷學校幹部教師團、國家漢辦組織的英國培優項目來華夏令營等,為學生搭建起〓更多通向世界、對話世界的橋梁。

                改變家校“1+1”合作機制。推行“家校協作,構建育人共同體”,定制家長學校課程,通過網絡課程和平等對話相結合、家校常規合作機制與家長深度參與管ξ 理相結合,構建家庭、學校、社會協同育人機制。朝陽區精神文明辦公室將學校“家校對話典型經驗”在全區範圍內推廣,劉國雄校長作為知名◥校長代表,在北京市教育部門、婦聯機構主辦的京津冀家庭教育論壇※上分享了家校共育心得。

                各項創新體制的探索,讓學生的選擇更加多元、教師的專ぷ業成長更為主動、學校的發展空間更為廣闊,為每一個“新城學子”打開了通往▓未來、通往世界的大門,使學校在探索優質均衡教育發展的道路上,行穩致遠。

                    課程,讓生命躍動

                明德修養,無痕育人。作為一所新創辦的九年一貫制學校,除了外部享有集團辦學模式帶來的優質資源,內部挖》掘潛力外,還讓學生在貫通教育體系中的基礎教育環節享受到Ψ 了更合理、更紮實的教育。學校以“明德教育”為辦學思想,培育五育並舉的時代新人。“明德”之道在於彰顯每個學生的獨特光芒,發現自身所具的美好品德,再推▅己及人,使每個學生都能將自身更大的潛能發揮出來。“明德”教育,強調以立德樹人為根本,堅持五育並舉,將德育進行課程化管理。為此,學校成立了以課題研究和學科校ζ本教材開發為核心的九年一貫學術團隊,打破了國家課程、地方課程①和學校課程的界限,形成了以“明德”為核心,以學禮明德、經典頌德、實踐塑德、尚美往德、泛智育德為框架的明德課程體系,將踐行社會主義核心價值觀融合在學校明德目標體系中,使學生們形成共ζ 識,內熟於心,外化於行。 

                人本理念,無界教育。學校將“以人為本,提升思維”的“人本課堂”作為課程實施的核心理念,將高階思維人本課堂範式研究貫穿教育教學全過程,以研促教、共學共生。同時,在人本理念的支撐下,積極探索無』界教育,讓課堂從封閉到開放、課程從單一到多元,讓學習從盲從○到有規劃,讓學校從有形到無形。人本理念和無界教育,讓學校煥發出新生態,讓課堂發生了質的變▂化,使教師的觀︽念在變,也使課堂在變、文化在變。通過人本課堂的歷練,學校有20余名教師在市區級賽課、說課中脫穎而出。三年中考,三大跨越。2019年,學校中考成績躋身前列梯隊,近九成∏畢業生考入對外經濟貿易大學附中等市區級示範校;小學部區¤抽測質量也逐年穩步上升,中、小學部在朝陽區教育教學工作會上雙雙獲獎。

                五育並舉,碩果累累。2018年,國家課題“預防中小學校園欺淩”區級現場會在學校成功召開;學校的打擊樂社團分獲第十三屆、第十四屆全國青少年打擊樂比賽重奏組金獎;學校先▆後被評為全國國防教育特色校、北京市書法實驗基地校、北京市中小學生植物栽培實踐示範校、朝陽區現代信息技術試驗學校等榮譽。在最近的督導評估工作中,朝陽區教育督導專家對新城╲分校給予了高度評價,素質教育也初見成效。

                    蛻變,讓未來可ㄨ期

                融合文化,激發活力。2015年,新城分校在建校不到一年時便整合了具有百年歷史的原東壩中心小學,使辦學規模激增5倍。劉國雄校長還對學校提出了“文化建設,守正創新”的原則,在尊重並傳承原有№優秀文化的基礎上,加速各校區實現從整合、磨合到融合的蛻變,讓學校文化這一影響教育教學質量的關鍵變量,在融合中升華。學校以名【校長工程課題“學校軟文化建設”研究為→契機,逐步形成以“人本、和諧”為核心理念的四大文化特質,即以“民主”為元素的管理文化,以“信任”為元素的容納文化,以“尊重”為元素的評價文化,以“平等”為核↑心的和諧文化,尊重每一個人的人格。今天的新城分校,其文化是“可見”的,它彌漫在校園的空氣裏,洋溢在師生追求卓越的精神氣質中;其卐文化也是“可測”的,很高的滿意度和連連攀升的質量指標體現了學校文化的張力。

                5年新城,5年追光,“活”出了々它的色彩與樣態。雖稍顯邊遠,卻搭載著教育核心資源;雖是義務教育,卻結緣大學,對接高端平◥臺;雖是九年一貫,卻享有十二年貫通體系的滋養。教育是跨越生命的歷程,而豐富的靈魂也正源於此。經歷了時光流轉、五載追逐,新城的未⊙來無限可期!

                (劉國雄 張麗娜 杜春蕊)

                《皇冠体育娱乐平台》2019年12月24日第11版 

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